近年來,安客中級(jí)消防設(shè)施操作員培訓(xùn)課程憑借濃厚的學(xué)習(xí)氛圍與卓越的師資力量,吸引了大量學(xué)員慕名而來。在這里,理論知識(shí)與實(shí)操技能深度融合,科技賦能與人文關(guān)懷交相輝映,為消防行業(yè)輸送了一批又一批的專業(yè)人才。
一、三維立體教學(xué),打造沉浸式學(xué)習(xí)場(chǎng)景
依托行業(yè)領(lǐng)先的3D仿真平臺(tái),安客教育將消防設(shè)施以1:1比例還原于考場(chǎng)設(shè)備。學(xué)員在課堂中即可操作自動(dòng)火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)、排煙裝置等設(shè)備,并通過動(dòng)畫交互直觀感受設(shè)施聯(lián)動(dòng)效果。
雖然2025年3月份,湖南省已經(jīng)開始全方位的線下實(shí)操的考核,但正如2025級(jí)新學(xué)員分享:"在虛擬系統(tǒng)中排查火災(zāi)隱患,設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)聲和畫面讓人印象深刻,能更快的理清思路,對(duì)新學(xué)員幫助很大。"
針對(duì)實(shí)操難點(diǎn),教研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新開發(fā)"動(dòng)畫解析+真實(shí)演練"雙模塊訓(xùn)練體系。
在消防應(yīng)急照明系統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)員既能通過真實(shí)演練快速正確操控設(shè)備,又能借助動(dòng)畫演示掌握故障原因分析,這種多維度教學(xué)使新學(xué)員的實(shí)操達(dá)標(biāo)率大幅提升。
二、名師團(tuán)隊(duì)護(hù)航,構(gòu)建個(gè)性化成長路徑
由譚金晶、李友等資深老師領(lǐng)銜的教學(xué)團(tuán)隊(duì),將十余年消防實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)融入課堂。
國家一級(jí)注冊(cè)消防工程師李友老師獨(dú)創(chuàng)的"案例推演教學(xué)法",通過還全國各地典型消防起火案例,引導(dǎo)學(xué)員深度剖析設(shè)施操作要點(diǎn)與應(yīng)急決策邏輯。
學(xué)員感慨:"李老師把枯燥的消防設(shè)施操作與消防規(guī)范條文轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)處置方案,這種教學(xué)讓我們知其然更知其所以然。"
教學(xué)團(tuán)隊(duì)為每位學(xué)員建立了"題庫學(xué)習(xí)檔案",通過智能系統(tǒng)分析刷題數(shù)據(jù),量身定制學(xué)習(xí)方案。
針對(duì)理論薄弱學(xué)員開設(shè)"每日考點(diǎn)精講"小灶課堂,為實(shí)操困難學(xué)員安排"1對(duì)1設(shè)備特訓(xùn)",這種分層教學(xué)模式使培訓(xùn)班整體通過率連續(xù)三年保持領(lǐng)先。
三、學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新,營造良性競(jìng)爭(zhēng)生態(tài)
班級(jí)推行"學(xué)習(xí)共同體"管理模式,由譚校長、任課老師、學(xué)員代表組成督學(xué)小組。培訓(xùn)期間舉辦"消防考核擂臺(tái)賽",學(xué)員分組互相考核,模擬考場(chǎng)氛圍。
這種以賽促學(xué)的模式讓2025的新學(xué)員印象深刻,既能從考官角度思考出題方式,又能切實(shí)體會(huì)到考試每個(gè)問題的考點(diǎn)時(shí)候清晰,從而提高自己水平。
走進(jìn)安客培訓(xùn)教室,此起彼伏的設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)聲,筆記本里密密麻麻的學(xué)習(xí)心得,共同勾勒出消防人才培養(yǎng)的生動(dòng)圖景。
在這里,每位學(xué)員都能找到屬于自己的成長節(jié)奏,在守護(hù)城市安全的使命召喚下,書寫消防職業(yè)的新篇章。
安客教育中級(jí)消防設(shè)施操作員培訓(xùn)報(bào)名聯(lián)系方式:
15388050702/19330886260肖老師(微信同號(hào))歡迎咨詢
安客集團(tuán)匯集了一批在消防領(lǐng)域擁有專業(yè)技術(shù)、設(shè)計(jì)能力的專家團(tuán)隊(duì),在多領(lǐng)域有豐富的消防評(píng)估、消防檢測(cè)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)維護(hù)經(jīng)驗(yàn)。公司所有的工程師均具備相應(yīng)的資格證書,能夠滿足消防技術(shù)服務(wù)中的各項(xiàng)需求。
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